作文教学对学生学习和发展的重要价值

教学生作文,同时也是教学生做人。在作文教学的每个环节中,在训练学生作文技能的同时,都可以把世界观教育、爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、热爱劳动的教育、纪律和法制教育、社会公德教育以及心理健康教育等德育内容贯穿、渗透进去。近几年的高考作文命题,例如,“心灵的选择”“感情亲疏与认知的关系”“相信自己与听取别人的意见”“忘记与铭记”,都注重让考生思考生活与人生、省察自身与社会。作文教学非常有利于培养学生敏锐的观察力。

俄国教育家乌申斯基说过:谁要想发展学生的语言能力,首先应发展他的思维能力,离开了思维,单独发展语言是不可能的。在作文教学中,思维训练是被摆在首位的。可以说,精巧的构思是写作取得成功的一半,而精巧构思的基础在于写作者的创造性思维。

中学语文界曾把作文教学效率低归咎于命题的陈旧,于是出现了话题作文这一命题形式。应该说,对命题的研究,确实促进了作文教学,命题限制少一点,贴近学生生活多一点,学生就有话可说,但不能认为,作文教学的根本出路在命题。试想,文学创作有“永恒的主题”之说,仅中学语文教材中写离别的诗文就可举出多篇:《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《晓出净慈寺送林子方》等,各有千秋。这些名篇经得起时代的大浪淘沙,成功的秘诀是进行变通思维,换角度思考,选择了写作的最佳切入点、突破口。近几年涌现出的一大批高考满分作文,如《潘金莲的选择》《谏屈原书》《永夜──2050年第364个清晨》《用双眼看世界──网络个人主页设计》,无一例外,都是思维创新的结晶。著名数学家苏步青教授曾说过:招研究生,第一门课应该先考语文,语文考不好,第二堂就不用考了。现在不少研究生导师确实感到有相当一部分学生写作的基本功太差,有的连话都讲不通,更谈不上发表高质量的论文了。可见,培养学生较强的文字表达能力,对他们将来走上社会,立足于社会都有好处。另外,新一轮基础教育课程改革的一个重要思想就是要求教学贴近生活,教师要通过教学活动引导学生体验生活、认识社会,以便他们将来更好地适应社会、改造社会。而作文教学最具有这一特性。所以,培养学生的作文能力,对提高学生未来的生活能力具有非常重要的作用。

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