融入心理健康教育,培养学生健康向上的情绪和情感

 

游戏比赛在体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养各种优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯,而这些优良的品质和良好的行为习惯也正是一个人健康心态的集中体现。在特别倡导“快乐体育”教学模式的今天,充满活力的游戏不仅深受学生们的喜爱,而且还为教师开展心理健康教育提供了大好良机。例如在游戏比赛中常常会出现双方队员不是呐喊“加油!”而是互斗“漏油!”一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏比赛的气氛,还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评自私自利的不良思想,同时还要与学生们一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。我还通过创设“故事—情境”式游戏,通过富有耐人寻味的故事情节和游戏情景,使学生在寓教于乐的活动中陶冶情操,培养合作的意识和能力。如游戏“和尚抬水”,先讲述《三个和尚》的典故,然后让学生分析为什么有两个和尚时可以合作抬水喝,而多来了一个和尚反而就没有一个愿意去抬水喝呢?经讨论得出三个和尚不团结、自私、怕吃亏。同时教师向学生说明这些都是不健康情绪的表现,并结合社会实际使学生懂得友好合作的重要性和必要性以及不良个性的危害。最后通过角色扮演并抬水比赛,使学生在愉快的气氛中体验出友好合作所带来的快乐情感。这种把心理健康教育融入体育游戏,使学生加深相互之间的友爱,增进良好的人际关系,促进共同进步,有利于促进学生心理健康的发展。同时,从心理健康的角度来看,培养学生良好的心理素质是对心理问题的最好、最根本的预防。
 

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