激发学生兴趣、重塑学生自信

学生的学习行为是影响教学效率、学习效果的重要原因。怎样改善学生的学习行为呢?这是当前的新课程改革迫切需要解决的问题。我认为兴趣是最好的老师,自信是成功的钥匙。从教以来有几件事情我感受颇深。

这学期学校多次组织听课、评课活动,张德峰老师的一节课曾让我很有感触。在他的课堂里,你发现主宰者是学生,教师变成了课堂的组织者,所有的学生都积极踊跃、畅所欲言。课堂好比舞台,教师是本剧的导演、点评者,而学生是演员、表现者,学生显示了对课堂极大的热情,整节课的效果非常好。两千多年前孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。意思说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中。兴趣是最好的老师,但这需要教师的苦心经营。

张楠是我们班一名成绩较差的学生,基础薄弱,但上高三以来,学习异常努力,听课、做作业、回答问题等都非常积极,只是学习成绩上升慢些。如果不对她及时疏导消极心理,她也许会从此失去对高考的信心。不到最后是不应该放弃的。一次在她的学案上,我写下了这样几句话:“有志者,事竟成。你不应怀疑自己的能力,只要坚持,肯定回有收获。不磨不炼,不成好汉;木尺虽短,能量千丈。磨练也是一种成长的收获啊。注意学习的细节,多总结经验,你的努力是正确的,应该继续充满信心坚持下去,坚持就是胜利,老师为你鼓掌、为你加油、为你喝彩!不管结果如何,你都是最棒的!”。接下来上课时,我惊喜的发现张楠的眼睛重新放射出了自信、愉悦的光芒,听课、做作业、回答问题等比以前更加积极了,学习成绩也有了稳步的提升。我“乘胜追击”,注意做好跟踪教育,又多次找她到办公室谈心,从而巩固了教育效果,进一步克服了其消极心理。萧伯纳有句名言:“有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”什么是自信?自信,就是相信自己的力量,自信心就是确信自己所追求的目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。作为老师我们有责任帮助学生建立自信心,这需要我们的耐心与鼓励。

  在面对学生的学习行为时很多教师认为有些问题是存在已久的顽症,难以根治,其实不尽其然。

曾听过这样一个故事:有一位老农的农田当中,多年以来横亘着一块大石头。这块石头碰断了老农的好几把犁头,还弄坏了他的种耕机。老农对此无可奈何,巨石成了他种田时挥之不去的心病。 一天,在又一把犁头打坏之后,想起巨石给他带来的无尽麻烦,终于下决心了结这块巨石。于是,他找来撬棍伸进巨石底下,却惊讶地发现,石头埋在地里并没有想象那么深,那么厚,稍使劲道就可以把石头撬起来,再用大锤打碎,清出地里,老农脑海里闪过多年被巨石困扰的情景,再想到可以更早些把这桩头疼事处理掉,禁不住一脸的苦笑。

从这则寓言故事中,我们会领悟出一个道理:遇到问题应立即弄清根源,有问题更须立即处理,决不可拖延.其实在解决学生学习行为问题中,又何尝不是如此。

综上芸芸,学生学习行为的培养首先取决于教师的素质,教师面对新课程的改革提出的各种要求,面对那一张张智慧的脸,要有耐心、恒心和信心。

 

                          

 

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