新课程下必修化学元素化合物教学的变化

 

通过学习,我们了解了新旧课程的变化,定准位,在元素化合物教学中,为落实好三维目标,把握好深广度,应重视以下变化:

1.在一定的背景中进行元素化合物知识的教学

将知识放在一定的情景中进行教学,一方面有利于提高学生运用知识的能力,另一方面,通过教学情景更容易落实三维教学目标。

2.元素化合物的教学内容要选择重要物质的主要性质,实施以探究为核心的多样化教学方式,让学生通过探究活动获得物质性质的知识,培养探究能力,建立相关的科学方法,形成必要的态度情感与价值观。

3.以元素为核心进行教学

课程标准在界定模块内容的时候就是要求学习某元素及其化合物的主要性质。如,学习硫元素及其化合物的主要性质,具体化为围绕硫元素学习硫单质、二氧化硫、硫酸等的主要性质。

4.根据实验现象得出结论,进行物质性质的教学

现在,新的课程结构没有将元素化合物知识内容分为两个阶段,都位于元素周期律之前,因此,关于物质性质的学习不能从结构出发推断物质的性质,而主要从实验现象出发,分析物质的性质。

5.教给学生研究物质性质的思路和方法

学生在必修要学习大量的元素化合物知识,必然希望学生能够建立研究物质性质的思路和方法,从而为后面能够自主学习打下基础。学生研究物质性质的方法主要有实验、比较、分类、观察,这是课标规定的。此外,学生应该建立起研究物质性质的基本思路,我们认为基本思路是从通性和氧化性、还原性来研究物质的性质:从金属、非金属、酸、碱、盐等物质类别所具有的通性预测某个具体物质可能具有的性质;从物质所含元素的化合价角度预测物质是否具有氧化性或还原性。

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