如何帮助学生认识物理现象,理解物理概念,掌握物理规律.内力的功与系统总动能的关系教学流程.

学生认识物理现象关键是要知道1、物理现象的关键特征是什么,2、怎样才能出现这个物理现象,3、产生物理现象的本质原因是什么。

学生认识电磁感应现象,先告诉他电磁感应现象的本质特征,促使他能够确认那些是该物理现象(可利用课本三个实验,让学生认识到都是电磁感应现象,也可在举例)第二,从课本三个实验入手,深入分析讨论,引导学生得出怎样才能获得感应电流。第三,从能量分析角度探讨电磁感应现象产生的原因。诚然教学中一定要先做好相关知识的铺垫。

理解物理概念关键要知道,1、这个概念的物理实质是什么(本质特征或属加种差),2、为什么要引入这个概念(这个概念的作用是什么),3、和其他概念的关系是什么。

学生认识向心加速度首先认识向心加速度是做圆周运动的物体向心分力产生的加速度,第二由这个本质特征出发促使学生认识向心加速度的作用是改变运动的方向,第三由这个本质特征出发促使学生从向心力和向心加速度的关系着手,确立向心加速度的方向以及和线速度角速度的关系。诚然一次这样完成对学生而言难度太大,不妨促使学生掌握匀速圆周运动的向心加速度,再在复习反馈是设置疑问,引发讨论确立圆周运动的加速度问题。课本便是如此设立的。

掌握物理规律其实就是掌握规律中各物理概念间的物理关系,由此可知,掌握物理规律首先要掌握规律中的各个物理概念,第二掌握各概念间有什么样的物理关系,第三掌握产生这种物理关系的原因是什么。

学生掌握内力的功与系统总动能的关系,首先学生掌握什么是内力的功,内力功的特点,内力做功的计算;什么是系统总动能,什么是系统总动能的变化。第二由动能定律的累加运算获得内力的功与系统总动能的关系。第三利用第一第二步所得结论处理一些常见的模型,总结简化模型的处理办法。

内力的功与系统总动能的关系教学流程

一、复习导入

1、 复习:

1)如何判断某力是否做功,怎么计算力做的功?

2)动能定理的内容是什么,适用范围是什么?

 2、导入:我们学习了动能定理知道外力做的合功等于物体动能的增量,那么内力做功吗?内力做功会引起什么变化呢?

二、引发学生对内力功的讨论并获得阶段结论。

1、什么情况下才有内力,内力的出现有什么特点?

 2、内力是否做功?

 3、内力做功有什么特点?一对相对静止的物体间内力做功有什么特点,一对不相对静止的物体间内力做功有什么特点?

4、从功能关系角度说明内力做功与物体能量变化的关系,要求分别具体说明的内力有重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力、安培力。

5、由分析结论找出内力做功与物体系能量转化转移的关系。

三、引导学生讨论能否用动能定理直接推导出内力做功与系统内能变化的关系。

1、         动能定理的适用范围是什么?

2、         内力外力是怎么转化的?

3、         对多个物体分别用动能定理,能进行求和吗?

4、获得的结论是否与物理事实相符合?

四、总结,发表结论。

 

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