难以言说的痛

 

       从教刚满五年,每年都在匆忙中度过,没来的及做一下总结,看到今天的作业,我突然有种想审视自己,总结自己的冲动。
      不怕大家笑话,刚从大学毕业走上讲台的时候,我还不敢上课。记得上第一节课前,在宿舍里准备了又准备,让舍友修改了好多次,第二天硬着头皮走上讲台,讲的什么现在也记不清了,只记得紧张的出汗,坐在前们的女生拿出手帕让我擦汗,样子虽然很糗但现在很怀念。从那开始,慢慢的一节比一节流利一点,就这样开始了我的执教生涯,梧桐花开了又落,不觉已经五年了。
       五年来,我积累了一些比较有效的教学方法,谈不上成功的经验,只能说是自己感觉比较有效的方法,请大家雅正

一、注重学生平时积累   每次接手 一批学生,我都要求他们每天记背一首古诗,由学生早读前先抄在黑板上大家作初步感知,课前在由这 名同学给大家讲解这首诗,理解诗的意思后再行记背(这些放在课前进行),晚上回宿舍后再有宿舍长带领大家回忆这首诗,并作相关讨论。这样,日积月累,学生的诗词量就丰富了起来,不仅能应付考试,更重要的是培养其学生对诗词的兴趣,引导他们自发的进行学习形成良好的学习习惯。已经毕业两年的一位学生对我说,到现在他还记得当时同学们介绍的一些诗,也忘不了宿舍里激烈的讨论。
 

  二、注重学生预习     要想听好课,课前预习是必不可少的一个环节。语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标(内容)和采取具体的预习方法。 预习目标(内容)应该包括有关课文的知识方面的内容:读课文,学字词。但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上,更重要的是学会如何学习语文,培养我们的语文能力。预习还要要指导学生就课文提出疑问或抛给学生思考题让其思考,这才是重中之重,简单的字词学生很难产生兴趣,只有质疑设问,解惑答疑才能激发学生的兴趣,做好预习,上课效率才能事半功倍。
     三、   指导学生要以理解为主,眼耳手脑口 齐动员 

    学习语文是训练听说读写的能力,需要眼耳手脑口各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清楚老师讲课的内容,要听得准确,听出老师讲课的意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑问;脑筋要开动,积极思考,抓住老师讲课的思路。嘴巴要有感情的朗读课文,积极参与各种讨论。简单来说,就是“七动” :动眼看、动耳听、动手做 、动脑思、动口议、动情读、 动笔写。 听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解,死记硬背的知识是不长久的。

 

但是,五年的教学历程,也有很多失败的做法和不恰当的教育,不知道是否伤害了哪个孩子的心,想到这些,就有一种难以言说的痛。走在大街上,有人叫我老师,是以前的学生,热切的脸孔,诚挚的表情,那种幸福很实在。事后,我会反问自己,我对学生付出了多少,我的付出担得起学生这样厚重的回报吗?

苏霍姆林斯基曾有一段精彩的比喻:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在。学生的心灵就如同脆弱的露珠,需要教师备加呵护。”可见有爱的教育才是真正的教育。 缺少爱的教育,结果是无法想象的。爱是新课程理念下学生观的精髓。

 

 由此想到,教学中我最大的不足是对学生的关爱不够。孩子出生以后,生活突然变得一团糟,每天的琐琐碎碎搞得我焦头烂额,脾气也坏了许多,这些,都或多或少的影响到了学生。记得有一次学生给我写纸条:老师,看到你这么忙碌,这么累,很想帮你一把,你放心,我们会努力学习的。多好的学生,我没有理由不付出真心。

对学生的关注和爱护并不需要轰轰烈烈,对于我们,更多的体现在对学生平凡细节的尊重上。这一点,我做的还不够。

 

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